郑永春:科普是科技创新的基础

编者按：
“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。”2016年5月30日, “科技三会”吹响了向世界科技强国进军的号角，也为我国的科普工作指明了方向。在2018年“全国科技工作者日”到来之际，中国科学院国家天文台研究员、科普专家郑永春接受光明网记者采访，畅谈近年来我国科普工作发生的变化和对科普工作的理解。

近日，人文探索专题节目《小镇故事》在江苏卫视热播,“科普达人”郑永春亮相“智囊团”，将科普进行到底。直播、真人秀、讲座……其实，近些年，郑永春一直在拓展科普形式新的边界。郑永春认为，严肃科普是一种科普，娱乐科普也是一种科普，科普要加入更多娱乐元素，这样才会有人愿意看。
“越来越多科学家开始参与科普，认识到科普的重要性。”谈到近年来参与科普工作的感受，郑永春这样说。
科普是科技创新的基础。郑永春表示，我国科技水平的快速进步和公民科学素养偏低形成鲜明对比，有必要快速提升公民科学素养，提高公众对科技的兴趣，这样才能让尖端科技成果在更广阔的社会层面发挥作用。如果公民科学素养长期跟不上来，一定会拖科技创新的后腿。
第九次中国公民科学素质抽样调查显示，2015年我国具备科学素质的公民比例达到了6.20%，比2010年的3.27%提高了近90%，比2005年的1.6%提高近三倍，这表明我国公民科学素质水平已经进入快速增长阶段。
同时，我国公民科学素质提高很快，但发展不平衡，与世界发达国家相比差距仍然很大，特别是我国公民科学素质公共服务很不均衡，农民、城镇新居民、边远和少数民族地区群众机会明显偏少，随着互联网特别是移动互联网的发展，公众获取科普信息方式发生根本变化，科普还远远不能满足这种需要。
那么，如何才能提升公民科学素质？郑永春表示，关键在于科学教育。我国的中小学基础教育系统长期没有专业的科学教师，中小学教师、大学生等很多人对科学的理解还停留在科普知识层面，而对科学思维、科学方法和科学精神的理解还十分有限。郑永春认为，应该吸纳科学家、科普专家参与到中小学科学教材编写、中高考试题命题等工作中去，既可以促进教育的多元化，影响教育改革从以知识传授为主，转向创新教育为主，对教育产生良性影响。还可以让青少年对科学产生兴趣，学会像科学家一样思考，为国家科技创新事业奠定基础。
“科学不等于正确，科学家说的话也不等于正确，科学是可以被推翻的理论。”郑永春认为，相比向公众灌输科学知识，更需要让公众了解科学精神，掌握科学思维和科学方法，培育实事求是、独立思考、逻辑推理的理性思维，从而让社会更加稳定。科普本质上是一种文化，也是价值观的重要组成部分。
郑永春认为，做科普是科学家履行社会责任的方式，为此，他们发起成立了青年科学家社会责任联盟，目的就是倡导青年科学家群体积极履行社会责任，努力促进科学与社会的深度融合，让科学更好地造福社会。
人物简介
郑永春 ，博士，中国科学院国家天文台研究员、青年科学家社会责任联盟理事长、中国科普作家协会副理事长、中国科学院青年创新促进会优秀会员。主要从事月球与行星地质的研究，在月球和火星土壤、行星资源就位利用、行星表面环境、月球与深空探测科学目标与未来发展战略等领域有新的认识与理解。他研制成功了国内首个模拟月壤，分析探月工程嫦娥一号、嫦娥二号的探测数据，获得了高分辨率的全月球微波图像，发现了200多个月球热异常区域。
2016年5月美国天文学会行星科学分会宣布其获得其中的卡尔·萨根奖。该奖项授予中国行星科学家郑永春，因为他“不知疲倦地向中国大众进行行星科学方面的科普，并向西方世界展示中国科学”。