跨学科学习：“让学生知道”到“让学生想知道”

　　日前，北京市小学“跨学科主题学习的学校实施路径与策略”专题交流会在东城区灯市口小学召开，为推动跨学科主题学习的实践和研究提供了新的思路和方法。

　　2022年，新版课程方案提出了“加强课程综合，注重关联”，“变革育人方式，突出实践”的新要求。跨学科学习为教学提供了更广阔的空间和更丰富的素材，让课堂变得更加生动有趣，实现从“让学生知道”到“让学生想知道”的转变。

　　在专题交流会上，多位教师展示了跨学科学习的课堂案例。这些案例以培育学生的核心素养为导向，从单元整体的视角厘清教材的内部联系，并结合学情创设学习情境。

　　“跨学科学习是课程整合理念之下的一种重要学习形式，是一种全新的学习方式，它鼓励学生从不同的角度和层面去探索问题，培养学生的综合思维能力和创新能力。”复旦实验中学跨学科教研组组长程中易说。

　　然而，跨学科学习在实践过程中也面临着一些挑战，如学科之间的简单拼接、资源整合难度大等问题。这些问题限制了跨学科学习的深入发展，亟需寻找有效的解决方案。

　　人工智能技术的发展为其注入了新的活力。凭借数据处理与模式识别能力，人工智能技术能够有效整合不同领域的知识资源，形成一个全面、系统的跨学科资源库，并对其分门别类进行标记，便于教师和学生快速查找和使用。人工智能技术的融入，不仅解决了跨学科学习中资源整合的难题，还通过构建跨学科知识图谱，生动展现了各学科间的内在联系，有效激发了学生的学习好奇心与动力。

　　在此基础上，生成式人工智能技术进一步推动了跨学科学习的创新。根据不同学科特点和学生需求，生成式人工智能能够自动生成丰富的案例分析材料，帮助学生更好地理解和应用理论知识。例如，在英语课上，生成式人工智能可以根据学生的学习进度和兴趣，生成与课程相关的内容分析，让学生在学习英语同时，了解背后的文化、政治、经济等多方面的联系。这种教学方式不仅增强了学习的趣味性，还提高了学生的综合分析和应用能力。

　　针对跨学科学习在英语教育中的应用，北京师范大学外国语言文学学院教授程晓堂强调，跨学科学习不仅是培养学生综合素养与创新能力的重要桥梁，也是教育未来发展的必然趋势。通过跨学科学习，学生不仅能够显著提升英语语言能力，还能拓宽视野，深化对其他学科知识的认知与运用。

　　在跨学科学习理念的持续深化下，众多学习产品亦在不断创新，巧妙融合人工智能技术，为英语跨学科学习插上翅膀。例如，iEnglish智能升级版凭借种类丰富的原版英文书籍资源，全面覆盖了多样化的阅读需求与水平。其中精读功能作为专业的STEAM阅读体系，内涵大量跨学科内容，涉猎动物、植物、天文、地理、科技等多个主题，单词含量可以达到母语国家学生的60多倍， 弥补学生在学术类词汇、常识Learning though English的读物和课程的空白。学生在阅读中提高阅读理解能力、丰富学术词汇的掌握量，在深入思考的同时，形成跨学科思维。

　　除了iEnglish之外，虚拟人口语练习产品Hi Echo3.0版本也在英语跨学科学习中展现了巨大潜力。这款产品拥有超强的语言能力和共情能力，类真人的生动表情与地道发音，以及像“社牛”一样轻松掌控各种话题的能力，让英语学习过程更为有趣，让学生在享受学习乐趣的同时不断丰富自身综合素养。

　　在当前的教育改革背景下，人工智能技术正逐渐成为促进跨学科学习、培养学生综合素养与创新能力的关键力量。跨学科学习不仅为学生搭建了掌握扎实学科知识的桥梁，更是一个锻炼解决问题能力、激发创新思维与跨学科思维的宝贵平台。通过跨学科学习，学生们在探索不同学科间的内在联系时，不仅深化了对各科知识的理解与应用，还学会了从多角度、多层次去审视和解决问题。这样的学习过程，不仅对学生的个人全面发展至关重要，更为社会的持续进步与创新提供了源源不断的动力。